Ver ao microscópio… células da boca!

No dia 19 de outubro, os alunos do 3º B da escola do Espadanal realizaram uma experiência, com a professora Luísa, onde puderam ver ao microscópio as células e a saliva da boca.

Os materiais utilizados para a sua realização foram: microscópio ótico, lâmina, lamela, cotonetes e conta-gotas. Como reagentes utilizou-se uma células da boca e azul-de-metileno.

Os alunos iniciaram a experiência passando o cotonete no interior da bochecha, esfregando suavemente, de modo a que algumas células e saliva ficassem retidas no algodão. Passou-se um dos cotonetes na lâmina e foi acrescentada uma gota de azul-de-metileno em cima dos resíduos de saliva. Depois colocou-se a lamela de vidro em cima do esfregaço e finalmente foi retirado o excesso de corante com papel absorvente.

O resultado da experiência foi bastante interessante porque permitiu observar as células da boca.

 

Células do epitélio bucal coradas com azul de metileno

 

 

Sistema Respiratório Artificial

Nós, os pequenos cientistas, do 3º ano da escola dos Ribeiros, fizemos um sistema respiratório artificial, na aula de ciências experimentais.

O material utilizado na experiência foi: uma garrafa de plástico de 1,5l transparente, duas palhinhas, dois balões, uma luva, três elásticos, fita-cola, tampa da garrafa e uma tesoura.

Cortamos o fundo da garrafa de plástico transparente com a ajuda de uma tesoura.

Pusemos uma luva no fundo da garrafa de plástico e apertamos com um elástico.

A professora de ciências colocou um balão na extremidade de uma palhinha e seguramo-lo com um elástico.

Repetimos o mesmo procedimento para a outra palhinha e o outro balão.

A professora fez um furo na tampa de modo a passarem as duas palhinhas juntas.

Fizemos passar as palhinhas por esse furo de modo que os balões ficassem no interior da garrafa transparente.

Fechamos a garrafa com a tampa.

Puxamos a luva para fora e para dentro, como podem ver nas imagens que se seguem.

Perceberam?

Então vamos explicar melhor:

A garrafa é a nossa caixa toráxica, a luva representa o músculo chamado diafragma, as palhinhas que se encontram fora da garrafa são as fossas nasais, as palhinhas que estão junto aos balões são os brônquios e os balões representam os nossos pulmões.

Experimentem, vão ver como é divertido!!

Alunos do 3ºA

Escola EB1 dos Ribeiros

Balanço dos donativos para a Associação Ani-São-João (3ºano)

É com muita satisfação e alegria que vos dizemos que a campanha de ajuda à Associação Ani- São-João (Associação dos Amigos dos Animais de São João da Madeira) foi abraçada, por todos, com muito carinho e dedicação e, a prova disso, está nos donativos angariados.

Vejam o que os cientistas do 3º ano angariaram:

Escolas Eb1  de São João da Madeira (3º ano)

• Ração seca para cão (20 Kg) – 1 unidade
• Ração seca para cão (10 Kg) – 1 unidade
• Ração seca para cão (4 Kg) – 2 unidades
• Ração húmida para cão(300 gr) – 2 unidades
• Ração húmida para cão (1220 gr) – 1 unidade
• Ração seca para gato (3 Kg) – 1 unidade
• Ração seca para gato(2 Kg) – 4 unidades
• Ração húmida para gato (800 gr) – 2 unidades
• Ração húmida para gato (415 gr) – 2 unidades
• Cobertores – 3 unidades
• Mantas – 2 unidades
• Passadeira – 2 unidade
• Coberta – 1 unidades
• Cesto – 1 cesto
• Caminhas – 2 unidades
• Coleira para gato – 1 unidade

O pH das substâncias

No dia oito de novembro os alunos do 4ºano B da Escola do Espadanal, classificaram várias substâncias segundo o seu pH.

Antes de iniciarmos a experiência aprendemos que:

pH (ou potencial de hidrogénio) é uma medida que nos indica se uma solução é básica, neutra ou básica (ou alcalina).

pH<7 – Substância ácida

pH=7 – Substância neutra

pH>7 – Substância básica

Os químicos usam aparelhos próprios ou fitas de papel (especial) para saberem o valor de pH.

Mas, também é possível saber o pH utilizando extratos vegetais.

  Na nossa aula usamos um indicador de pH caseiro, feito com couve-roxa.  Ao juntarmos bocadinhos de folhas de couve roxa a água quente, verificamos que a água vai ficando roxa, isto acontece porque os pigmentos roxos  passam para a água. Esta água colorida é o nosso indicador de pH.

Adicionamos um pouco de indicador de couve roxa a cada uma das substância e observamos a mudança de cor. Consoante a cor foi obtida foi possível classificar todas as substâncias. Para isso utilizámos a seguinte escala:

Muito curiosos e entusiasmados fizemos grupos de dois elementos e coube a cada grupo classificar uma substância diferente.

O grupo 1 

O grupo 1 teve como tarefa classificar o vinagre. Ao vinagre foi adicionado o indicador de pH caseiro de couve roxa. Misturando as duas substâncias obtivemos uma cor avermelhada, sabendo assim que era uma substância ácida.

                             

 

 O grupo 2

O grupo 2 classificou o detergente da roupa. À mistura de água e detergente da roupa foi adicionado o indicador de couve roxa. Obtivemos uma cor esverdeada, sabendo assim que era uma substância básica.

 O grupo 3

… Realizou a experiência com o limpa vidros. Juntaram o indicador pH caseiro e obtiveram uma cor também esverdeada que entra na escala das substâncias básicas.

                                                     

O grupo 4

… Continuando chegamos à pasta de dentes que ficou com uma cor violeta indo ao encontro das substâncias neutras.

  O Grupo 5

Nesta experiência misturamos o pH de couve roxa com limão. Desta resultou uma cor rosada. Assim vimos que era uma substância ácida.

O grupo 6 

O grupo 6 classificou o sumo de laranja. A mistura do indicador de pH caseiro com o sumo de laranja deu origem a uma cor vermelha a pender ao alaranjado.

 O grupo 7 

Nesta parte da experiência misturamos o leite com o indicador de pH caseiro e verificamos que deu uma cor violeta. Concluímos que a cor violeta pertence às substâncias neutras.

 O grupo 8

Desta vez experimentamos a água da torneira. Após termos acrescentado o indicador de couve roxa, a mistura ficou roxa. Assim, concluímos que era uma substância neutra.

 O grupo 9

Entretanto, chegou a vez da Coca-Cola. Da mistura do indicador de pH com a Coca-Cola resultou uma cor vermelha acastanhada. Concluímos que era uma substância ácida.

Ficamos a saber que a Coca-Cola tem um pH mais ácido que o vinagre!

É uma bebida prejudicial para a nossa saúde. O ácido da Coca-Cola dissolve o cálcio dos ossos, aumentando o risco de aparecer uma doença, chamada osteoporose.

                                                                                                                                                    

 O grupo 10

Agora que finalizamos as experiências, chegamos à lixívia… obtivemos uma cor amarelada, sabendo assim que era uma substância básica.

Após todas estas maravilhosas experiências que estão ao nosso alcance, fomos fazendo perguntas tais como:

_ Podemos fazer o indicador do pH com outros vegetais?

A professora Guida respondeu-nos:

__Que podemos fazer com outras plantas, com beterraba,rabanetes, chá preto, pêra.

Em suma, ficamos perplexos com todas estas experiências, e como era possível com todas estas coisas que adquirimos no nosso dia-a-dia, mesmo utilizando na nossa alimentação podíamos fazer tanta coisa interessante e que nem sequer nos passava pela cabeça.

Cada vez mais nos sentimos mais cientistas com a tão preciosa ajuda da nossa tão querida professora Guida!

Levamos grandes bases para o nosso futuro e à professora Guida lhe devemos muito.

Pois estas aulas são tão aliciantes, que nos perdemos e nem sequer damos conta, que o tempo passa tão rápido.

Sempre que chega este momento, para nós é como se estivéssemos a” Viajar e a conhecer novo Mundo”!

Adoramos e queremos sempre mais!!!

 

G entil e muito amorosa

U til e cuidadosa

I nteligente e muito calma

D edicada e ensina com alma

A miga e muito carinhosa!

Com um beijinho muito grande dos alunos do 4ºano B da Escola do Espadanal e da professora Fátima Queirós

EB 1 Espadanal

Professora titular: Fátima Queirós

Arco-íris!

A cor

Imagina se o mundo não tivesse cores, fosse todo a preto e branco. Como seria nossa vida?

Sem o verde da relva, o azul do céu ou o colorido das flores?

Seria, certamente, muito triste…

Pois é, as cores fazem parte das nossas vidas, assim como o ar que respiramos e, no entanto são poucas as vezes que paramos para contemplar o colorido de uma flor!

As cores transmitem-nos sensações!

Apesar da influência que as cores nos causam, o que sabemos a seu respeito? O que é cor na verdade?

A cor resulta da existência da luz.

Portanto, com a ausência de luz não existem cores, existe apenas a cor negra.

 

E, quem nunca viu um arco-íris? Esse bonito espetáculo que a Natureza nos oferece, em dias chuvosos?

Essa maravilha só pode ser vista quando um raio de sol, ou seja, a luz se reflete nas gotinhas de água.

É um fenómeno designado de reflexão e refração da luz, que nos permite contemplar as cores do arco-íris – vermelho, cor de laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta. E perceber que, afinal, a luz branca é um conjunto de muitas cores! Sim, muitas cores, mas nós só conseguimos distinguir 7!

Junto a quedas de água, por vezes, também aparece o arco-íris.

E se fosse possível fazer um falso arco-íris? Será que conseguimos?

As crianças são “cientistas activos” que procuram constantemente satisfazer a sua insaciável curiosidade sobre o mundo que as rodeia. Por isso, a ciência no Pré-escolar constitui uma forma racional e divertida de descobrir o mundo. E foi isso que as crianças do Jardim de Infância Conde Dias Garcia fizeram, com a ajuda da cientista Guida. Descobriram mais um pouco sobre o mundo realizando uma experiência: Como fazer um arco-íris sem chuva! Com um recipiente, água, um espelho e a luz do sol, fizeram aparecer um arco-íris numa folha de cartolina branca.

Para provar que a luz branca é composta de muitas cores, a professora Guida fez um “disco de Newton”.

Material necessário: circulo pintado com as cores do arco-íris, motor, pilha e fios elétricos.

Depois de tudo “ligado”, e quando o circulo girou a alta velocidade deixamos de conseguir distinguir as cores… e, para nosso espanto a cor que víamos era o branco (“branco sujo”)! Foi muito giro!

Conheces a  lenda do arco-íris? Não??

Então clica aqui : Lenda do arco-íris

Jardim de infância de Conde Dias Garcia

Sala da educadora Tété e educadora Anita